Seminar Kajian Tindakan 2013

Seminar Kajian Tindakan Peringkat Sekolah 2013
Tarikh : 26 Oktober 2013
Tempat : Bilik Wawasan, SMK Kempas Johor Bahru
Pembentang : 16 pembentang mengikut Panitia

Pembentang Pendidikan Islam : Pn.Zuraidah binti Zakaria@Muhamad
Tajuk : Solat Ketika Sakit Menggunakan Kaedah Melukis Orang Lidi

berdebar menunggu giliran..

pembentangan hebat

Pembentang Panitia Tasawwur Islam : Ustazah Wan Norsiah binti Abdullah
Tajuk : Mengenal Pasti Pengertian Istilah "R-SWAM" Melalui Kaedah 5 Jari

aksi-aksi peserta seminar sedang berehat...

Penggunaan Visual Dalam Membantu Meningkatkan Penguasaan Pelajar Terhadap Tajuk Beriman Kepada Hari Qiamat – Subtopik ”Proses Berlakunya Hari Qiamat”

Penggunaan Visual Dalam Membantu Meningkatkan Penguasaan Pelajar Terhadap Tajuk Beriman Kepada Hari Qiamat – Subtopik ”Proses Berlakunya Hari Qiamat”

OLEH :

Nor Azmah bt Jaapar

Panitia Pendidikan Islam

SMK Kempas, Johor Bahru.

1.0       Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu / Latar Belakang Kajian

            Pada P&P tajuk Beriman Kepada Hari Qiamat tingkatan 3, saya dapati ramai pelajar lemah dalam menghuraikan kembali proses berlakunya Hari Qiamat. Antara kelemahan yang dikenalpasti ialah pelajar keliru antara proses Hisab dan Mizan mana yang berlaku dahulu disamping gagal untuk menghuraikan setiap proses yang berlaku pada Hari Qiamat.

            Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik dan efektif juga adalah antara punca kelemahan tersebut. Ini kerana topik yang agak luas dengan kaedah penerangan biasa menyulitkan lagi kefahaman pelajar terhadap isi pembelajaran.

           

2.0       Fokus Kajian

            Fokus kajian saya ini adalah kepada masalah dalam mengingat kronologi berlakunya Hari Qiamat. Dengan menggunakan visual dapat membantu pelajar mengingat dengan baik serta tepat dan saya yakin pelajar kaedah ini boleh membantu pelajar menjawab soalan yang dikemukakan dalam bahagian akidah.

3.0       Objektif Kajian

Selepas kajian ini selesai dijalankan, pelajar-pelajar diharap akan mencapai objektif berikut :

i.                    Objektif Umum

            Meningkatkan nilai GPS sekolah dengan peningkatan peratus kelulusan

            Pendidikan Islam PMR.

ii.                  Objektif Khusus

·         Membantu pelajar mengingat dan menerangkan kembali proses berlakunya Hari Qiamat dengan betul

·         Mengelakkan kekeliruan kepada pelajar dalam  menentukan setiap proses Hari Qiamat yang berlaku

·         Meningkatkan penguasaan pelajar dalam tajuk Akidah Tingkatan 3

·         Meningkatkan peratus pelajar yang mendapat markah yang cemerlang dalam mata pelajaran Pendidikan Islam

4.0       Kumpulan Sasaran

Kajian ini melibatkan  10 orang pelajar Islam tingkatan 3Erat/Dedikasi dalam kategori sederhana dan lemah.

5.0       Strategi Yang Dicadangkan

5.1 Tinjauan Masalah

Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil tinjauan terhadap masalah yang dikenal pasti akan dibuat bertujuan untuk memahami dengan lebih mendalam masalah pelajar. Tinjauan dilakukan dengan cara berikut :

·         Latihan Pengukuhan Topikal selepas P&P dijalankan

·         Soal selidik tahap pemahaman pelajar terhadap topik yang diajar

5.2 Aktiviti dan Laporan Aktiviti

            Aktiviti 1 :

·         Saya menjalankan P&P dalam  kelas. Pelajar dibahagikan kepada 7 kumpulan dan setiap kumpulan diberi tajuk yang berlainan untuk dibaca dan dibentangkan.

·         Pelajar membuat aktiviti perbincangan dalam kumpulan dan membentangkannya. Sekiranya ada kemusykilan pelajar akan mengemukakan soalan kepada kumpulan yang membuat pembentangan. Dan bagi jawapan yang tidak dapat dijawab, guru akan memberi jawapan.

·         Tajuk yang dibentangkan ialah :

o   Alam Barzakh

o   Padang Mahsyar

o   Hisab

o   Mizan

o   Titian Sirat

o   Syurga

o   Neraka

·         Setelah tamat aktiviti pembentangan kumpulan guru memberikan Latihan Pengukuhan dengan menggunakan Modul Topikal.

Aktiviti 2 :

·         Pada P&P berikutnya pelajar mengimbas kembali pelajaran  lepas dengan melengkapakan bahan edaran – Pre Test berkaitan Proses Berlaku Hari Kiamat.

·         Guru meminta beberapa orang pelajar untuk menceritakan kembali proses berlakunya Hari Kiamat.

·         Berdasarkan pre-test yang dibuat guru mendapati bahawa 4 orang pelajar telah faham dan dapat menceritakan kembali proses berlakunya Hari Kiamat.

Nama	Faham/Ingat	< Faham/Ingat	X Faham/Ingat
Muhaimin			/
Ameerul			/
Fikri		/
Hash			/
Guruh		/
Faiz	/
Taufik	/
Fakhrur	/
Badrul	/
Yusri			/

·         Guru menerangkan tentang visual proses berlakunya Hari Qiamat menggunakan kaedah gambar bagi memudahkan pemahaman pelajar. (Lihat Lampiran)

Aktiviti 3 :

·         Pelajar mengimbas kembali pelajaran dan guru mengemukan soalan.

·         Guru memberikan Latihan Pengukuhan kepada 4 orang pelajar yang tidak faham/ingat dan 2 orang pelajar yang kurang faham/ ingat. Berdasarkan visual yang diberi guru mendapati pelajar dapat memahami dan menceritakan kembali Proses Berlaku Hari Qiamat dengan baik.

·          

Nama	Faham/Ingat	< Faham/Ingat	X Faham/Ingat
Muhaimin	/
Ameerul	/
Fikri	/
Hash	/
Guruh	/
Yusri	/

Berdasarkan pemerhatian saya, melalui kaedah penerangan menggunakan visual gambar ini dapat membantu pelajar mengingat beberapa tajuk Hari Kiamat dengan mudah seterusnya membolehkan P&P berjalan dengan lebih seronok. Pada P&P akan datang saya dapat mencari kaedah yang mudah bagi mebolehkan pelajar membezakan antara pengertian Solat-solat Sunat yang dipelajari.

(..gambar akan dimasukkan kemudian..)

Formula Ringkas Untuk Meningkatkan Kemahiran Pelajar Menguasai Maksud Jamak, Jamak Taqdim , Jamak Ta’khir Dan Qasar

Formula Ringkas Untuk Meningkatkan Kemahiran Pelajar Menguasai Maksud Jamak, Jamak Taqdim , Jamak Ta’khir Dan Qasar

Oleh:

Zuraini Binti Hamisan @Khair (2013)

1.0       PENGENALAN

            Saya mengajar Pendidikan Islam di sesi petang bagi Tingkatan 1 dan 2. Sebagaimana maklum, Pendidikan Islam terbahagi kepada beberapa subtopik iaitu Tilawah, Hadis, Akidah, Ibadat, Sirah dan Adab Islamiah. Ibadat merupakan elemen penting dalam Islam dan Pendidikan Islam kerana ia bukan sekadar teori malah menuntut praktikal seperti bab solat.

           

            Selain daripada teori dan amali, pengertian dan mafhum menjadi asas kukuh untuk mendalami sesuatu tajuk. Sehubungan itu, pelajar memerlukan usaha yang tinggi untuk menghafaz dan mengingat sesuatu pengertian yang diperlkan terutama menjelang peperiksaan. Untuk itu, guru mengusahakan simbol ringkas untuk menghuraikan ayat panjang yang sukar dihafaz oleh pelajar sasaran.

2.0       OBJEKTIF

            Melalui kajian ini, diharap pelajar dapat :

            a. menyatakan maksud jamak dan bahagiannya dengan lebih mudah

            b. mengenal pasti beza antara setiap satu pengertian yang diperlukan iaitu antara

                jamak, jamak takdim, jamak takhir

            c. menyatakan maksud qasar dengan betul dan jelas

            d. menjawab soalan-soalan latihan dan peperiksaan dengan mudah dan betul

3.0       SASARAN KAJIAN

            Kajian ini melibatkan 10 orang pelajar lelaki dan perempuan yang gagal menguasai maksud jamak, jamak takdim, jamak takhir dan qasar jamak dari kelas Tingkatan 2 Bestari dan Cemerlang.

4.0       MASALAH KAJIAN

Kajian ini dibuat berdasarkan kepada beberapa sesi pembelajaran berkaitan tajuk. Antara kesukaran yang menjadi punca masalah mereka ialah masalah tumpuan di dalam kelas dan kesukaran membina ayat sebagai jawapan. Masalah kehadiran juga menjadi salah satu masalah yang dihadapi oleh guru. Pelajar yang kehadirannya tidak tetap didapati sukar menerima pelajaran kerana ketinggalan beberapa sesi penerangan dan latihan guru pada hari dia tidak hadir. Tempoh ketidakhadiran yang lama dan berselang-selang menyebabkan mereka lupa kaedah yang sepatutnya digunakan yang telah diajar oleh guru.

  

5.0       TINDAKAN KAJIAN

            5.1 Tinjauan masalah

            Guru mengenal pasti sasaran melalui beberapa sesi latihan pengukuhan secara lisan dan penulisan. Pada awal pengenalan tajuk, adalah menjadi kebiasaan guru untuk membuat sesi soal jawab. Melalui cara itu, guru boleh menjangka keupayaan pelajar dan dapat mengenal pasti secara rawak keupayaan mereka dan kemampaun seta kemahiran yang dimiliki untuk menjawab soalan. Guru berusaha mencari idea bagaimanakah cara terbaik untuk mengajak pelajar mengingati maksud dengan lebih mudah.

            5.2 Pelaksanaan aktiviti

            Sebelum kajian dijalankan dengan lebih terperinci, beberapa proses perlu dilaksanakan untuk mencapai fokus kajian.

            5.2.1 Soal jawab secara lisan

Pada setiap selepas berakhir pengenalan tajuk, guru akan memberi soalan secara lisan untuk melihat kadar keupayaan pelajar memahami tajuk di peringkat. Melalui cara ini guru mengenal pasti pelajar yang mampu menjawab dengan baik. Dengan cara ini, guru akan mencari baki pelajar yang masih belum dapat menjawab dengan baik melalui langkah seterusnya. 

            5.2.2 Latihan bertulis

Sebelum latihan bertulis diberikan, guru mengulang penerangan tajuk dengan contoh-contoh mudah yang boleh difahami. Besar harapan guru untuk mendapatkan jumlah pelajar yang dapat jawab dengan lebih ramai. Setelah semakan dibuat, guru telah dapat membuat senarai pendek untuk dikenal pasti kelemahan yang boleh diperbaiki.

Melaui temubual yang dijalankan juga, guru mendapati kesukaran berpunca dari ayat yang panjang dan sukar diingat.

            5.2.3 Pengenalan rumuz

Guru mengusahakan formula mudah agar bantuan visual ini dapat memudahkan mereka mengingati fakta seperti berikut :

Dalam perkataan jamak, fokus ialah kepada huruf ‘m’ di mana ia memberi maksud tertentu.

M memberi maksud ‘menghimpunkan’. Setelah pelajar faham maksud ‘m’, pelajar perlu gabungkan Formula 1 dan Formula 2 iaitu ;

Formula 2

Formula 2 merupakan simbol biasa dalam iklan-iklan terkenal yang mempunyai banyak komponen yang digabungkan dalam satu. Maka dengan itu guru memberi satu pendekatan untuk menghafaz maksud jamak seperti berikut :

Pelajar mula seronok dengan permainan bahasa ini. Guru memberi tumpuan kepada pelajar sasaran secara khusus dan semua pelajar secara amnya.

Soal jawab diteruskan dan ia menghasilkan sesuatu yang lebih positif.

Pembelajaran diteruskan dengan beberapa formula lain untuk menunjukkan maksud Jamak Taqdim dan Jamak Takhir seperti berikut :

                                                                            Formula 3

                                                                 Formula 4

Formula 3 bermaksud : Menghimpunkan dua waktu solat (Zuhur dan Asar) yang dibuat dalam satu waktu yang pertama.(iaitu waktu Zuhur) 

Formula 4 bermaksud : Menghimpunkan dua waktu solat (Zuhur dan Asar) yang dibuat dalam satu waktu yang kedua (iaitu waktu Asar)

Dengan pengenalan kepada formula-formula ini guru dapati pelajar lebih faham akan maksud dan beza antara kedua jenis jamak ini.

Latihan soal jawab adalah elemen penting untuk mengesan dengan cepat dan pantas. Setelah guru agak selesa dengan keupayaan pelajar, guru memperkenalkan formula terakhir untuk memberi maksud Qasar , iaitu :

                                                             Formula 5

Formula ini lebih mudah difahami pelajar iaitu ia membawa maksud  :

Memendekkan solat 4 rakaat menjadi 2 rakaat.

Guru gembira melihat perkembangan pelajar. Kini tibalah masanya untuk mengambil data baru.

            5.2.4 Latihan susulan             

Perlulah diingat oleh guru, iaitu, pelajar yang disasarkan mempunyai kelemahan tertentu, maka  guru perlu ulang latihan sekiranya pelajar masih belum menguasai.

Latihan kali pertama memperlihatkan masih tertinggal dua orang yang keliru antara Jamak Taqdim dan Jamak Takhir. Guru membimbing dua orang pelajar tersebut dan akhirnya kedua mereka berjaya menjawab soalan latihan seterusnya.

6.0       DAPATAN KAJIAN

            Guru berpuashati dengan hasil yang positif ini. Hasil kajian tindakan menunjukkan perkembangan positif bahawa kaedah visual memainkan peranan besar yang boleh membantu pelajar meningkatkan keupayaan merangka ayat-ayat panjang yang sukar. Objektif boleh dicapai dengan kepelbagaian teknik yang menarik. Guru juga telah mengaplikasikan di kelas yang lain untuk membantu pelajar mendapatkan peningkatan kefahaman yang maksima.

7.0       CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Untuk peringkat seterusnya, saya berharap ada lagi kaedah menarik dan mudah yang akan muncul dalam membantu pelajar menguasai bidang pentakrifan dan definisi.